O Curso da Boneca Waldorf em Araraquara

" Quando confeccionamos uma boneca
um pedaço do nosso coração vai pra ela
dando-lhe uma alma que é prontamente
percebida pela criança ao brincar"

O Curso da Boneca Waldorf tem por objetivo possibilitar o contato com a concepção estética Waldorf do brinquedo. Conceituar as fases da criança e sua adequação ao brinquedo. Trabalhar a sensibilização manual e plástica através da construção de bonecas. Confeccionar uma boneca de pano de 36 cm, seguindo a orientação da Pedagogia Waldorf.
O Curso terá 16 h de duração, tendo início na sexta-feira dia 5 do mês de junho das 19:30- 22:00hs; no sábado dia 6 de junho das 8:00-12:00hs-13:30 ás 18:00; e no domingo dia 7 de junho das 8:00ás12:00hs. O local será na Oficina das Meninas, na Av. Padre Manoel da Nobrega nº540 no Jardim Alvorada próximo a Estação Ferroviária da cidade de Araraquara, bem próximo do Centro da Cidade.
O Grupo Micael sente-se muito feliz em poder trazer para a cidade de Araraquara um curso de qualidade, sendo que nosso único interesse é a divulgação da Pedagogia Waldorf a nossa querida comunidade. Visitem o site da Nina e conheçam o lindo trabalho realizado por sua equipe. www.ninaveiga.com.br.
Grupo Micael-Araraquara

Curso de Boneca Waldorf em Araraquara

Caros, no mês de junho estaremos contando com a presença da NINA VEIGA e sua Equipe para nos oferecer um maravilhoso curso de Boneca. O trabalho realizado no referido curso, vai além da simples confecção de uma boneca, a artista desenvolve todo um trabalho com o ser humano que se propõe a confeccionar uma Boneca Waldorf È realmente muito envolvente participar de tal curso, pois saimos sempre renovados e com uma linda Boneca nas mãos, pronta para presentear e encantar até mesmo a criança que existe em nós , nosso filho ou outro ser tão amado . Reserve sua vaga, conheça um pouco mais da Pedagogia Waldorf, e passe horas agradáveis conosco.
Abraços afetuosos
Ana Laura-Grupo Micael Araraquara

Para Refletir

"Está em meu poder servir a Deus ou não O servir.
Servindo-O, acrescento ao meu próprio bem e
ao bem de todo universo.
Não O servindo, abro mão do meu próprio bem e
privo o mundo do bem que estava em meu poder criar."
Tolstoi

Nossa Programação de Estudos

Queridos seguidores e visitantes do Blog Waldorf Araraquara, estamos trabalhando muito e com muita Fé e Dedicação temos nos empenhado ao máximo. Mas gostariamos de lembrar a todos que o Movimento Waldorf não se faz sozinho, nem as escuras, é preciso a Luz, e esta vem dos estudos e interiorização da Antroposofia(Filosofia na qual se embasa a Pedagogia Waldorf).
Há casos que um primeiro Jardim de Infância Waldorf nasce após muitos e muitos anos de estudos intensos, e há casos que um breve estudo anterior, já possibilita o nascimento de um Belo Jardim Waldorf, e o mesmo se fortifica com os estudos paralelos. No momento o Grupo Micael está em fase de tentativa de "fecundação", sabemos que não é nada fácil, mas por nem um momento pensamos em desistir de nossa cidade. Araraquara merece,nossas crianças merecem no mínimo ter essa opção, depende de nós.
Fica aqui o nosso convite para participar de um dos nossos grupos de Estudos, que é sempre muito enriquecedor e só nos traz conhecimentos e alegria, fundamentando a nossa vida e ampliando nossas percepções. Fica aqui o nosso convite!!!!!

As Reuniões ocorrem semanalmente no Centro de Referência Afro, na avenida Duque de Caxias,660 Centro ao lado do Colégio Progre com os seguintes temas.

3ª feira- Estudo do Livro Desvendando o Crescimento-Bernard Lievegoed-Ed.Antroposófia

5ª feira- Noções Básicas de Antroposofia-Rudolf Lanz

A participação nos Grupos é Gratuita e aberta á todos .

Abraços Fraternos
Grupo Micael-Araraquara

Mesa Redonda sobre a Pedagogia Waldorf no Sesc-Araraquara

No dia 22 de novembro de 2008, o grupo Micael teve a honra de receber no SESC-Araraquara, a profª Àurea Machorro-Botucatu especialista em Jardins de Infância (37 anos de experiência), que nos presenteou com muita sabedoria e informação, dando uma breve explicação sobre a Pedagogia Waldorf e o papel do Professor dentro da referida Pedagogia.A psicóloga Helena Trevisan nos falou sobre a sua visão de Mãe de aluno waldorf, e sua posição em relação a Educação de uma maneira geral, deixando claro que em sua visão todos somos educadores e temos , independente de ser uma escola waldorf ou não se faz importante a participação e o conhecimento dos pais quanto o desenvolvimento da criança. O Professor Drº Ricardo Ribeiro(UNESP Araraquara), nos falou do surgimento da Pedagogia e seu papel dentro da sociedade mundial, pois se trata da rede independente de escolas que mais tem crescido nos últimos anos chegano hoje a um número de 1.100 escolas por todo mundo, no Brasil já passam de 60 escolas.O aluno Tainan(Escola Aitiara-Botucatu) dando a sua visão quanto aluno onde deixa claro que não estudou a Pedagogia Waldorf, nem Steiner como a maioria dos componentes da mesa, mas viveu a Pedagogia e os ensinamentos do mesmo e não concorda com tudo que ele diz.O mais elevado objetivo da Pedagogia Waldorf é formar seres humanos livres, capazes de por sí conduzir e dar sentido a sua vidas. A membro do grupo Micael Ana Laura de P. Camargo (Pedagoga) deu um breve relato sobre o Grupo, seu surgimento e metas, deixando um convite a todos que se sintam simpáticos a causa.

O evento foi maravilhoso deixando um registro de mais de 120 participantes, no local foram disponibilizados livros para os interessados em adquirir e alguns artesanatos com inspiração antroposófica. O Grupo Micael não para aí, e já está planejando outro evento em nossa cidade para o mês de fevereiro, aguardem.

Em defesa do brincar

Porque muitas pessoas desconfiam do mecanismo natural de aprendizado da criança? Pode parecer estranho ao movimento do Maternal e Jardim de Infância que a idéia do brincar, como tema central e fonte de aprendizado, necessite ser defendida. Entretanto há muita pressão sobre os educadores desta faixa etária (0 a 7 anos) que está conduzindo a uma prática não apropriada, em particular uma introdução formal precoce para a leitura, a escrita e os números. Porque muitos adultos pensam que o brincar, é menos valioso e que o quanto antes uma criança seja alfabetizada seja melhor! Eu acho que é importante entender o que está por trás da desconfiança sobre o brincar, para estarmos mais habilitados para discutir seu lugar na vida da criança.
Pensar limitado Para muitos adultos a palavra brincar significa relaxamento, bagunça e nada de trabalho. Para as crianças, entretanto, o brincar é uma exploração, resolução de problemas, descobertas, investigações, fazer e desfazer, e com muita freqüência é realmente um trabalho árduo! Nós, no ocidente, estamos tão acostumados a pensar nos opostos (gordo e magro, alto e baixo, santo e pecador), que a idéia de que algo possa ser trabalhoso e prazeiroso, ao mesmo tempo, é muito difícil de entender. Do mesmo modo, se algo é engraçado não pode ser sério, se é algo fantasioso, não pode ter significado na realidade, mas nada disto é verdade com relação ao brincar. Alguns adultos são temerosos quanto a natureza imprevisível do brincar da criança. Querem controlar as atividades das crianças nas direções que eles consideram conveniente. Eles se sentem ameaçados pelo direito da criança em dizer não; por responderem individualmente; por irem em direções alternativas; o que é uma característica essencial do brincar. Outros adultos não conseguem ver como o brincar contribui para aprender coisas que eles pensam ser tão importantes. O que tem a ver brincar com areia e água ou tijolos, com o aprendizado da leitura? Eles pensam que ensinando o alfabeto e os sons fônicos o aprendizado será realizado mais rápida e eficientemente, mesmo sabendo que crianças que lêem fluentemente não foram ensinadas deste jeito. De fato estes adultos pensam que as crianças devem ser ensinadas a aprender, mas os melhores alunos, que obtiveram sucesso, são aqueles que se libertaram da dependência de um professor. Entretanto eu penso que a razão mais provável porque tanto adultos desconfiam do brincar é porque brincar á algo muito agradável e prazeiroso . Para eles, aprender é trabalho duro e muito sério e o quanto mais rápido a criança aprende, melhor. Tudo o que é imposto, trabalhado sobre pressão, é uma perda de tempo e apenas encorajará a criança a ser preguiçosa e comodista. Isto ignora o fato de que as crianças aprendem mais nos primeiros anos de vida – enquanto elas estão livres de pressão externa para serem sérias e trabalharem pesadamente – do que em outro período. Então o que dizemos aos que nos perguntam: o que as crianças aprendem através do brincar? Podemos começar invertendo a pergunta: o que elas não estão aprendendo através do brincar? No brincar a criança não aprende:
Fracassar, falhar, reprovar; Procurar a resposta certa; Responder como papagaio;Parar de fazer algo porque ainda não consegue fazer certo; Tornar-se espectador ao invés de ser o que é; participante.
Estes são pontos que as crianças aprendem se elas são forçadas precocemente no ensino formal. Nossa sociedade é formada por adultos que não cantam, não dançam, não pintam, não fazem muitas coisas porque a sua criatividade foi submergida pela ênfase nas tarefas do papel e da caneta. E também porque aprenderam, em tenra idade, que não eram “bons” naqueles assuntos. Através do brincar saudável, a criança aprende a se concentrar , persistir, criar, distinguir, cooperar, lidar com o mundo material, com diversas situações e pessoas – tudo o que é vital como base para o aprendizado posterior, na época adequada. É forte a evidência de que um currículo lúdico traz benefícios duradouros, ao passo que o aprendizado formal iniciado precocemente desfavorece muitas crianças. Tal abordagem chega a desviá-las do ambiente escolar ao ponto de tornarem-se adolescentes desestruturados, podendo mesmo chegar a abandonar a escola de vez. Nós precisamos nos lembrar das palavras sábias de Joan Can (educadora infantil) escritas há vinte anos: “Crianças tem sua infância apenas uma vez. Tire a infância delas e elas a terão perdido para sempre”
Fonte: Artigo de Janete Atkin, Médica pediatra, publicado no Waldorf K.G. News Letter, traduzido por Sílvia Jansen. COLIBRI, AnoVIII - N°3 – Boletim da Escola Anabá – São Micael – 1997 - Florianópolis

A ação da Educação

Intencionalmente ou não, nós adultos realizamos uma ação educadora no tempo de hoje para uma realidade futura: o amanhã.Um tempo novo sobre o qual pouco sabemos, mas que seguramente será bem diferente de nosso tempo atual.Grandes grupos de pessoas cumprem hoje esse papel: os pais, os professores, os familiares da criança, o âmbito social que o envolve, os meios de comunicação e, na verdade, tudo aquilo que rodeia a criança e pode exercer sobre ela uma influência.Devemos pensar sobre educação desde que a criança nasce. Temos que ser seletivos e escolher para educar, aquilo que realmente é verdadeiro para nós; escolher porque o consideramos bom e bem fundamentado, vislumbrando o futuro que cada ensinamento daqueles encerra.Desenvolvemos então uma forma de ensinar que poderíamos chamar de mútua, uma vez que aprendemos uns com os outros, assim como também aprendemos com nossos filhos.Esse é o motivo de nosso trabalho: sermos cada vez mais conscientes hoje, na formação do homem de amanhã.“A grandeza espiritual só se alcança transpondo o portal da humildade”.
Rudolf Steiner